平台化討論
2020.8.26
壹、狹義的平台化
- 狹義的界定：
- 資源：關於某種「明確資源」的合作與共享。即「水」，通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。
- 平台：有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。即「水缸」。
- 社群：有長期的受益者。即舀水來喝的人。
- 對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。即舀水補注水缸，使水量不致枯竭。
- 提議的平台項目，要一項一項經過上述四要素的檢核。如果通不過上述四要素的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？
- 平台化系統
| 4F | 約< 10人 | 論述 與實踐 | 資源池 | 整理補 助要點 | 川西行 動學習 | 台中科學 探究五日遊 | 班本教育 支援平台 | 實驗教育 的AI課 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3F | <30人 | 海星培力 | 不錯學群 | 全民科 學平台 | 推動部分班級 辦理實驗教育 | ||||
| 2F | 300~ 500人 | 跨校選修聯盟 | |||||||
| 1F | 1000人 | 均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組 | |||||||
貳、簡表
| id | 名稱 | 資源 | 平台 | 社群 | 對抗折舊 | 補注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 均優2.0 | 議程 |
論壇;工作會議;推動小組 官網;email群組;臉書;line |
想要「改變」教育的人：
| 各界別提案 |
10萬 /年 |
| 2 |
跨校選 修聯盟 |
|
|
|
| 15萬 /年 |
參、以跨校選修為例
平台化(2F)：
- 資源：課程資訊、場地、實體公共學習資源、線上學習資源
- 平台：
- 官網(urclass.net)
- 臉書社團(宣佈和討論)
- E-mail群組
- line群組
- 聯盟治理群組
- 用於單一課程
- 社群：
- 修課者
- 開課者
- 各團體
- 獨立教育工作者
- 聯盟治理群組(年繳2000元)
- 對抗折舊：
- 修課者：註冊，看臉書社團、E-mail公告，參課
- 開課者：提供待用課，參與共推課，官網上撰寫開課公告，維護交通資訊，配合學分認證，參與學習需求調查。
- 各團體：透過本平台培力之人才，減輕課務準備負擔，推動倡議。
- 獨立教育工作者：獲得收入，發展合作網絡。(如結交一群人分工合作開設大課程)
- 補注：15萬/年
目前的工作者：丁志仁、游士賢、黃鈴諭、陳東玉、金詩晨
目前預定的聯盟治理群組：
- 振鐸
- 政大實驗推動中心
- 社大全促會
- 台北市實驗教育創新發展中心
- 新莊社大
- anita(暫代表學習者)
- 吳啟新(好土氣,暫代表獨立教育工作者)