六年制學程例會紀錄

壹、日期：2011/7/28(星期四)

貳、時間：13:00-16:00

參、地點：樹林大雅路赫斯堤起司坊

肆、人員：丁志仁、王秀雲、張天安、曾守一、蕭嘉敏、丁禾

伍、討論紀錄：

一、丁老師近期動態說明

1. 教育雲示範計畫：7.29下午辦各縣市座談。8.2跟康軒談。和苗栗教育處處長談在8.9。
2. 12年國教立法：全教會7.25提供內部討論意見；7.27丁丁和國清討論；7.27和洪秀柱辦公室柯明秀敲定條文；7.29和翁金珠敲定條文。預計8.18-20之間，開立院公聽會。
3. 教育部丟出64條版的「高級中等教育法」草案，所以我們的法案要叫「十二年國民基本教育推動條例」。還要再約其他立委。
4. 7.27幫教育部要了20億。但建議未受重視。
5. ICOS籌備工作壓上來。9月初辦理。
6. 列車計畫依週五進行最後調整。國清要承擔基隆場。
7. 與怡光談六年制學程法源約在8.3。
8. 曹偉豪說有要事相商要求碰頭，排在8.1下午三點，新北市府。

二、六年制學程簡報：需要修改的文字

1. p2：柑園文教基金會改「財團法人柑園文教基金會」
2. p3：改p12的環狀不重疊圖示
3. p4：重設定的文字要修(丁丁+天安，秀雲建議：整理逐字稿，再抓文本重點。)
4. p5：「課發」要寫全名，「本課程計畫涵蓋國中三年接著直升後中三年，可免除國中生升學壓力。」
5. p6：第一點要加上為什麼要平價化？推廣到公共教育的可行性，對公共教育產生競爭性的壓力。「平價化」需要再界定，或「成本平價化」。
6. p8："光"說不練，學生"作"要改"做"
7. p9：自組織為智群要解釋，第一項要和第二項對調。「學程本身就是一個公共治理團隊」改為「辦學團隊本身就應遵循公共治理的原則。」
8. p10：加"回歸學習本質，學習是無處不可發生的"
9. p12-14：右下角或左下角把課程區塊圖加上去。
10. p15：標題改"學習評量"並說明有三種類別
11. p16：要有學程本身自己的評量格式(看見所有學生的評量)
12. p17：goole+"群組"刪除
13. p18：陳"柏"璋改"伯"
14. p20：分兩個圖，均和一般生比(嘉敏提供給守一)

陸、決議事項：

1. 今天討論公共教育重設定的部分要做逐字稿，嘉敏將陸續整理於本會議紀錄中。
2. 今天未討論的部分下次繼續：生活組與學習組的概念釐清。
3. 嘉敏幫守一做一個課程區塊圖。
4. 下次開會時間：8/12(四)13:00，請秀雲校長幫忙確認是否可以在王欽益辦公室開會。

柒、逐字稿：07-28-2011-13-25-46_$#d07-28-2011-13-25-46.3gp(00:07:51-)

公共教育重設定的背後是要談典範轉移，有意識型態上的典範轉移，工具跟物質上的典範轉移，以及典章制度的典範轉移。其中有一個部分的典範轉移是很清楚的，再過七年我們的公共教育就要滿300年了，到目前為止公共教育三元素"教室、黑板、課本"，這邊是工具跟物質上的典範轉移，其實我們可以畫一個左右的對照表來表現。

我們要談這麼大嗎？要談這麼上位嗎？

這一次的高度就是這麼高，只是這個高度的東西，真正實踐的話，理念和實踐之間的連結要怎麼表達。我們從組團隊開始就是在實踐，而且我們的團隊在本質上就是和現行的辦學團隊有所不同。就價值觀上面，去抓解放跟禁錮，在典章制度上面就是儀式化。現在的公共教育走很久以後勢必會儀式化。但是要回顧到學習本質、回顧到實踐。

易立許談公共教育重設定是講解散，我們修正為解放。現在我們是要從「解放」這個大前題來討論公共教育重設定中的物質典範轉移、典章制度典範轉移、意識型態典範轉移。

丁丁又想到可以用「回歸學習本質」，公共教育經過近300年的演變一定會背離初衷，就如同之前講的儀式化，我們的教育中已經有許多事情與學習的本質是無關的。

秀雲：如果以丁丁的說法，會一直去強調國家那部機器的滲透，但是為什公共教育會被滲透？那是因為工業革命以來，受教育者的需求量變大，所以造成現在的公共教育受國家機器的影響這麼大。丁丁：從歷史上來講，1771年